UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
ASIGNATURA: EDUCACIÓN NO FORMAL 1
QUINTO SEMESTRE
ÁREA: Integración y Operación
| CLAVE | | HORAS/SEMANA/SEMESTRE | | TOTAL DE HORAS | | CRÉDITOS | |
| | | TEÓRICAS PRÁCTICAS | | | | | |
| | | 2 | 2 | | 64 | | 6 |
Carácter: Obligatoria
Tipo: Teórico práctica
Modalidad: Curso
Seriación: Indicativa
Asignatura precedente: Ninguna
Asignatura subsecuente: Educación No Formal 2
OBJETIVOS
El alumno será capaz de:
- Analizar los alcances y los límites de diversas perspectivas teóricas para pensar el campo de la educación no formal, examinando para ello la transformación, naturaleza y potencialidad que se está produciendo entre los diversos agentes, ámbitos y espacios en los cuales se forman los sujetos en las circunstancias actuales, y que están redefiniendo nuevas fronteras educativas.
- Llevar a cabo un reconocimiento de los diversos ámbitos educativos susceptibles de intervención pedagógica; así como una aproximación a la planeación de proyectos de intervención, tomando como base el diagnóstico correspondiente.
| HORAS POR UNIDAD | TEMARIO Y CONTENIDOS TEMÁTICOS |
| 12 | Unidad 1. FRONTERAS EDUCATIVAS |
| | 1.1. Educación escolar y extraescolar 1.2. Educación sistemática y asistemática 1.3. Educación formal, no formal e informal 1.4. Educación presencial, abierta y a distancia 1.5. Educación continua y actualización 1.6. Debate actual 1.7. El papel del pedagogo |
| 12 | Unidad 2. AGENTES EDUCATIVOS |
| | 2.1. La familia 2.2. El Estado 2.3. La escuela 2.4. El trabajo 2.5. La comunidad 2.6. Los medios masivos de comunicación 2.7. Organizaciones sociales 2.8. Organismos culturales 2.9. Agrupaciones religiosas 2.10. Sindicatos 2.11. Agrupaciones civiles 2.12. Otros |
| 12 | Unidad 3. ÁMBITOS EDUCATIVOS |
| | 3.1. Educación y sociedad 3.1.1. Educación familiar 3.1.2. Educación y trabajo 3.1.3. Educación y salud 3.1.4. Educación, grupos sociales y religiosos 3.1.5. Educación, tiempo libre y ocio 3.1.6. Educación, pobreza, marginación y otros grupos minoritarios 3.2. Educación y ciudadanía 3.2.1. Educación y movimientos sociales 3.2.2. Educación y derechos humanos 3.2.3. Educación y ONG´S 3.2.4. Educación y organismos comunitarios 3.3. Educación y grupos específicos 3.3.1. Educación y grupos indígenas 3.3.2. Educación y adicciones 3.3.3. Educación y género 3.3.4. Educación y migración 3.3.5. Educación y otras minorías 3.4. Educación, sociedad y naturaleza 3.4.1. Educación ambiental y desarrollo sustentable |
| 12 | Unidad 4. FUNDAMENTOS Y METODOLOGÍA DEL PROCESO DE DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO |
| | 4.1. Realización del análisis para la detección de necesidades 4.2. Formulación de programas educativos |
| 16 | Unidad 5. FUNDAMENTOS DEL PROCESO DE PLANEACIÓN EN PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA |
| | 5.1. Elaboración del proceso de planeación 5.1.1. Características, fases y procedimiento 5.2. Vinculación del proyecto con distintos elementos como: 5.1.1 La detección de necesidades 5.1.2 Los recursos humanos físicos y materiales 5.1.3 La temporalidad: corto, mediano y largo plazo 5.3. Selección o diseño de estrategias pedagógicas de la planeación 5.4. Organización, sensibilización y difusión de la planeación |
| 64 | TOTAL DE HORAS SUGERIDAS |
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ASUNCIÓN, Ma. Mar y Enrique Segovia. Educación ambiental no formal. Disponible en: http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/eanoformal.html (01/02/08)
BJORNAVOLD, Jens. Making Learning Visible: Identification, Assessment and Recognition of Non-formal Learning in
CARRON, Gabriel y R. A. Carr-Hill. Non-formal Education: Information and Planning Issues. IIEP Research Report n. 90, París, UNESCO, 1991.
COLOM, A. “Continuidad y complementariedad entre la educación formal y no formal”. En Revista de Educación, n. 338, 2005. p. 9-22.
DELGADO, Francisco. La escuela pública amenazada: dilemas de la enseñanza. Madrid, Popular, 1997.
FREGOSO IGLESIAS, Emma Margarita. Educación no formal: educación para el cambio. México, Praxis/UNAM, 2000. 98p.
GRANSTAFF, M. “La educación no formal como concepto”. En Revista Perspectivas. Vol. VIII, n. 2. Paris, UNESCO, 1978.
HUSSEN, T. La sociedad educativa. Madrid, Anaya, 1978.
MORENO, Enrique. La educación asistemática. Monterrey, Nuevo León, Gobierno del Estado, Secretaría de Educación y Cultura, 1982. 118 p.
PAÍN, Abraham. Educación informal. El potencial educativo de las situaciones cotidianas. Buenos Aires, Nueva Visión, 1992. 220 p. (Psicología Contemporánea)
PASTOR, I. “Orígenes y evolución del concepto de educación no formal”. En Revista Española de Pedagogía, n. 220, 2001. p. 525-544.
REED, B. H. y Loughran Lee. Más allá de las escuelas. Barcelona, Gernika, 1986.
SARRAMONA, Jaume. (Ed.) La educación no formal. Madrid, CEAC, 1992. 126 p.
SARRAMONA VÁZQUEZ y Colom. Educación no formal. Barcelona, Ariel, 1998.
TOURIÑAN, J. M. “Análisis teórico del carácter formal, no formal e informal de la educación”. En Papers d´Educació, n. 1, 1983 p. 105-127.
TRILLA BERNET, Jaume. La educación informal. Barcelona, Promociones y Publicaciones Universitarias, 1986. 316 p.
____________________. La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social.
TUIJNMAN, A. y A. F. Boström. “Changing Notions of Lifelong Education and Lifelong Learning”. En Internacional Review of Education. Vol. 48, no. 2, 2002. p. 93-100.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
COOMBS, P. H. La crisis mundial de la educación. 4ª ed. Tr. de M. Solanas. Barcelona, Península, 1971. 332 p. (Historia, ciencia, sociedad, n. 82)
DELORS, Jacques (Coord.). Learning: The Treasure Within. Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century. París, UNESCO, 1996. 266 p.
GARCÍA HOZ, Víctor. Principios de Pedagogía Sistemática. 13ª ed. Madrid, RIALP, 1990. 694 p. (Biblioteca de Educación y Ciencias Sociales. Serie Sistemática, n. 1)
GÖTTLER, Josef. Pedagogía sistemática. 3ª ed. Tr. de Juan Tusquets. Barcelona, Herder, 1965. 442 p. (Biblioteca Herder. Sección de Pedagogía, n. 30)
KANT, Immanuel. Pedagogía. Tr. de Lorenzo Luzuriaga y José Luis Pascual. Madrid, Akal, 1991. 112 p. (Akal bolsillo. Educación y sociedad)
LARROYO, Francisco. La ciencia de la educación. México, Porrúa, 1949. 330 p.
_________________. Diccionario de Pedagogía. México, Porrúa, 1982. 602 p.
LUZURIAGA, Lorenzo. Pedagogía. 17ª ed. Buenos Aires, Losada, 1991. 332 p. (Publicaciones de
MORENO, Enrique. “El lenguaje de
_______________. “Sobre el vocablo Pedagogía”. En Paedagogium. Revista de Educación y Desarrollo. México, CIAP. Bimestral. Jul.-ago. 2002. n. 12. p. 4-6.
NASSIF, Ricardo. Pedagogía general. Buenos Aires, Kapelusz, 1958. 310 p.
NATORP, Pablo. Propedéutica filosófica. Kant y
RIVERO HERRERA, José. La educación no-formal en la reforma peruana. Buenos Aires, UNESCO, Comisión Económica para América Latina, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, 1979. 94 p.
SPENCER, J. G. La educación intelectual, moral y física. Londres, Appleton y Cía., 1921. 272 p.
TORRES, Carlos Alberto. La política de la educación no formal en América Latina. México, Siglo XXI, 1995. 254 p.
| ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE | MECANISMOS DE EVALUACIÓN |
| Ejercicios fuera del aula Lecturas obligatorias Trabajos de investigación Prácticas de campo Estudio de casos | Exámenes parciales Trabajos y ejercicios fuera del aula Participación en clase Asistencia a prácticas Informe de investigación |
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
ASIGNATURA: EDUCACIÓN NO FORMAL 2
SEXTO SEMESTRE
ÁREA: Integración y Operación
| CLAVE | | HORAS/SEMANA/SEMESTRE | | TOTAL DE HORAS | | CRÉDITOS | |
| | | TEÓRICAS PRÁCTICAS | | | | | |
| | | 2 | 2 | | 64 | | 6 |
Carácter: Obligatoria
Tipo: Teórico-práctica
Modalidad: Curso
Seriación: Indicativa
Asignatura precedente: Educación No Formal 1
Asignatura subsecuente: Recomendación académica: Taller de Educación No Formal 1 (Educación y Salud), y/o Taller de Educación No Formal 3 (Educación y Cultura), y/o Taller de Educación No Formal 5 (Educación y Trabajo), y/o Taller de Educación No Formal 7 (Educación y Medio Ambiente) y/o Taller de Educación No Formal 9 (Educación e Información)
OBJETIVOS
El alumno podrá:
- Ubicar la particularidad de diversos espacios educativos, así como las necesidades de intervención de carácter pedagógico que se plantean en función de condiciones, experiencias y problemáticas concretas.
- Definir diversas formas de intervención pedagógica a partir de los espacios educativos estudiados y de la construcción de herramientas conceptuales teóricas y metodológicas pertinentes al ámbito seleccionado.
| HORAS POR UNIDAD | TEMARIO Y CONTENIDOS TEMÁTICOS |
| 16 | Unidad 1. ÁMBITOS EDUCATIVOS |
| | 1.1. Espacios educativos públicos, privados, sociales, civiles, culturales y virtuales 1.2. Espacios culturales 1.3. Empresa 1.4. Centros de atención diferenciada 1.5. Instituciones de reclusión y rehabilitación 1.6. Editoriales, centros de elaboración de textos y materiales didácticos 1.7. Unidades de atención hospitalaria y de asistencia 1.8. Medios masivos de comunicación 1.9. Centros de atención infantil y juvenil 1.10. Centros de atención a adultos mayores 1.11. Espacios virtuales 1.12. Centros para la inserción laboral 1.13. Centros de atención a poblaciones en situación de riesgo 1.14. Centros de atención a poblaciones de riesgo social (violencia intrafamiliar) |
| 12 | Unidad 2. LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA |
| | 2.1. El contexto 2.2. Experiencias educativas específicas 2.3. El proyecto pedagógico. |
| 12 | Unidad 3. PROCESO DE DESARROLLO O EJECUCIÓN |
| | 3.1. Flexibilidad, adecuación y ajuste 3.2. Seguimiento de los procesos de generación 3.3. Evaluación contínua para el ajuste de la planeación, ejecución y control |
| 12 | Unidad 4. |
| | 4.1. Evaluación del programa: estrategias, instrumentos y análisis de resultados 4.2. Evaluación general del proceso, considerando: diagnóstico de necesidades, ejecución del proceso educativo y resultados obtenidos |
| 12 | Unidad 5. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS |
| | 5.1. Elaboración del reporte de resultados del proceso educativo 5.2. Presentación de los resultados a la institución |
| 64 | TOTAL DE HORAS SUGERIDAS |
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ASUNCIÓN, Ma. Mar y Enrique Segovia. Educación ambiental no formal. Disponible en: http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/eanoformal.html (1 de febrero de 2008)
BJORNAVOLD, Jens. Making Learning Visible: Identification, Assessment and Recognition of Non-formal Learning in
CARRON, Gabriel y R. A. Carr-Hill. Non-formal Education: Information and Planning Issues. IIEP Research Report. n. 90, Paris, UNESCO, 1991.
COLOM, A. “Continuidad y complementariedad entre la educación formal y no formal”. En Revista de Educación, n. 338, 2005. p. 9-22.
DELGADO, Francisco. La escuela pública amenazada: dilemas de la enseñanza. Madrid, Popular, 1997.
FREGOSO IGLESIAS, Emma Margarita. Educación no formal: educación para el cambio. México, Praxis/UNAM, 2000. 98p.
GRANSTAFF, M. “La educación no formal como concepto”. En Revista Perspectivas, Paris, UNESCO, vol. VIII, n. 2, 1978.
HUSSEN, T. La sociedad educativa. Madrid, Anaya, 1978.
MORENO, Enrique. La educación asistemática. Monterrey, Nuevo León, Gobierno del Estado, Secretaría de Educación y Cultura, 1982. 118 p.
PAÍN, Abraham. Educación informal. El potencial educativo de las situaciones cotidianas. Buenos Aires, Nueva Visión, 1992. 220 p. (Psicología Contemporánea)
PASTOR, I. “Orígenes y evolución del concepto de educación no formal”. En Revista Española de Pedagogía. n. 220, 2001. p. 525-544.
REED, B. H. y Loughran Lee. Más allá de las escuelas. Barcelona, Gernika, 1986.
SARRAMONA, Jaume. (Ed.) La educación no formal. Madrid, CEAC, 1992. 126 p.
SARRAMONA, Vázquez y Colom. Educación no formal. Barcelona, Ariel, 1998.
TOURIÑAN, J. M. “Análisis teórico del carácter formal, no formal e informal de la educación”. En Papers d´Education. n. 1, 1983. p. 105-127.
TRILLA BERNET, Jaume. La educación informal. Barcelona, Promociones y Publicaciones Universitarias, 1986. 316 p.
_____________________. La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social.
TUIJNMAN, A. y A. F. Boström. “Changing Notions of Lifelong Education and Lifelong Learning”. En Internacional Review of Education, vol. 48, no. 2, 2002. p. 93-100.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
COOMBS, P. H. La crisis mundial de la educación. 4ª ed. Tr. de M. Solanas. Barcelona, Península, 1971. 332 p. (Historia, ciencia, sociedad, n. 82)
DELORS, Jacques (Coord.) Learning: The Treasure Within. Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century. París, UNESCO, 1996. 266 p.
GARCÍA HOZ, Víctor. Principios de Pedagogía Sistemática. 13ª ed. Madrid, RIALP, 1990. 694 p. (Biblioteca de Educación y Ciencias Sociales. Serie Sistemática, n. 1)
GÖTTLER, Josef. Pedagogía sistemática. 3ª ed. Tr. de Juan Tusquets. Barcelona, Herder, 1965. 442 p. (Biblioteca Herder. Sección de Pedagogía, n. 30)
KANT, Immanuel. Pedagogía. Tr. de Lorenzo Luzuriaga y José Luis Pascual. Madrid, Akal, 1991. 112 p. (Akal bolsillo. Educación y sociedad)
LARROYO, Francisco. La ciencia de la educación. México, Porrúa, 1949. 330 p.
_________________. Diccionario de Pedagogía. México, Porrúa, 1982. 602 p.
LUZURIAGA, Lorenzo. Pedagogía. 17ª ed. Buenos Aires, Losada, 1991. 332 p. (Publicaciones de
MORENO, Enrique. “El lenguaje de
_______________. “Sobre el vocablo Pedagogía”. En Paedagogium. Revista de Educación y Desarrollo. México, CIAP, jul.-ago. 2002. n. 12. p. 4-6.
NASSIF, Ricardo. Pedagogía general. Buenos Aires, Kapelusz, 1958, 310 p.
NATORP, Pablo. Propedéutica filosófica. Kant y
RIVERO HERRERA, José. La educación no-formal en la reforma peruana. Buenos Aires, UNESCO, Comisión Económica para América Latina, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, 1979. 94 p.
SPENCER, J. G. La educación intelectual, moral y física. Londres, Appleton y Cía., 1921. 272 p.
TORRES, Carlos Alberto. La política de la educación no formal en América Latina. México, Siglo XXI, 1995. 254 p.
| ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE | MECANISMOS DE EVALUACIÓN |
| Ejercicios fuera del aula Lecturas obligatorias Trabajos de investigación Prácticas de campo Estudio de casos | Exámenes parciales Trabajos y ejercicios fuera del aula Participación en clase Asistencia a prácticas Informe de investigación |
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